トレーニングの効果はどのように測定されますか。

ボトルネックは企業の発展を制約し、企業の社会機能と役割の十分な発揮に影響を与えている。企業がどのようにマーケティングに利益を求め、どのように経済成長方式を転換し、多方面から潜在力を掘り起こし、自身の利益を高めるかは重要な歴史的課題である。永遠の課題でもある。

にある激しいの市場競争の中で、ほとんどの企業は市場の競争は結局従業員の素質の競争であり、トレーニングは投資が最小で、収益率が最大の投資であることを認識している。

しかし、企業が市場で自分の企業に合ったトレーニングを見つけたい、企業投資に値するトレーニングを見つけるのは容易ではないと言うべきである。

于斐氏は、真の実戦訓練は以下のいくつかの原則を基礎にしなければならないと考えている。

　　講師は豊富な実践経験を持っていなければならない

講師はカリキュラムを開発する際に、自分の過去の経験を発掘し、共感を導いたり、参考にしたりして、この講師はこの方面の仕事をしていたので、私は真剣に聞いて、私に啓発したり、私が直面している問題を解決したりすることができるかもしれないと感じさせなければなりません。そうしないと講師は理論的な説明をしているだけで、好きな人はあまりいません。学習者にも分かるように、講師はあまり経験がないので、学習を怠り、講師の訓練を受け身にさせることができます。

　　講師豊富なケースが必要

ケースは物語やゲームよりも、学習者の日常的な仕事に近い。

ケースを学習者に送ると、学習者の手には何かがあり、互いに交流したり検討したりするのが便利で、より的確になります。そうしないと、講師はテーマを与えただけで、学生に5分で検討すると言って、学生は空対空で、シーンの制限がなく、検討を逃しやすく、訓練の効果が得られない。ケースの内容が簡単な場合や、次のコースの引用だけであれば、投影映画に入れてください。とにかくケースが豊富で、講師は異なるカリキュラムに対して、自分のケースベースを構築しなければならない。その中には汎用的なケースもあれば、異なる業界に対する専門的なケースもある。

　　講師は授業に対して独自の思考を持っている

講師は巨匠理論の復唱者ではない。企業のトップは、一般的に学習能力が高いのに、なぜ彼はあなたの授業を聞いて、自分で本を読んで勉強しないのですか。一方ではみんなが参加する学習の雰囲気で、彼の学習に有利で、これは他の学生と学ぶことができます;一方で実戦講師がいるため、生徒はこの講師から何かを学びたいと思っている。だから独立思考は講師の最も核心的なものであり、この講師が彼の講師と区別される最大の特徴でもある。

　　講師専門的な授業スキルが必要

以上はカリキュラムの内容ですが、授業のスキルもカリキュラムの内容と同じくらい重要です。

同じコースでも、講師によって効果は全く違います。だから専門講師として、講師が一人で講演しているのではなく、専門的な授業技術を使って、受講者を授業に参加させる必要があります。いくつかの知識的な内容であれば、プレゼンテーションは適切ですが、ほとんどのスキルや態度クラスのカリキュラムでは、学習者を参加させることが最善の選択肢です。講師は水泳のコーチのようなもので、岸で動作の要領を説明すると、生徒を水に追い込み、生徒自身に練習と体験をさせ、講師は必要があれば、生徒が習得するまで観察点を追跡し、総括し、強調する。学習者は練習してこそ、カリキュラムの理解が深くなり、本当に学ぶことができる。5つ目は、講師が学習者を導く授業スキルを持つことです。

　トレーニングの内容は的確

すべての企業はすべての人のように、それぞれ異なる個性的な特徴を持っており、それぞれの企業は自分の文化、背景、そして自分自身の存在する問題を持っているからこそ、例えば彼らはトレーニングを通じてどんな難題を解決しようとしているのか、これらの難題は核心的な問題なのか、従業員の総合的な素質はどうですか。予想されたトレーニング効果に達することができますか。企業のリーダーは、トレーニングによってどのような理念を伝えたいのか、企業文化建設がどのように展開されているかなどの面では、于斐先生は仕事をかなり細かくしています。例えば、末端研修はどのように実行する動作を話します。中間層は計画、組織、管理などのスキルの向上について話さなければならない。上層部はリーダーシップ、意思決定、管理を重視しなければならない。企業自身の運営プロセス、組織構造、訓練を受けた従業員の経験背景と現在の問題点と困惑点などの状況を企業と深くコミュニケーションする、現場で演じている間に生徒の現場反応に高度に注目し、タイムリーに対応し、生徒を自己悟りと反省のレベルに導くことができるなど。さまざまな方法を通じて、さまざまな方法を用いて企業のために最適な方案をカスタマイズし、行動に移す。

最近、一部の本部が北、上、広、深に集中している研修会社の閉店を聞いて、大いに反省した。

これまで、教育が社会発展の進歩に与える影響力は誰もが知っていたが、教育が組織の生存発展の重要性を知らない人はいなかった。

実際には、従業員は組織の中核的な資産です。最も有能な従業員を導入して維持するには、リーダーたちは彼らの個人的な願望とニーズを理解する必要があります。仕事の満足度は報酬以外に従業員の努力を促す最も重要な要素である。実際には、従業員は成長と発展の機会を得て、会社に派遣されて訓練を受けることを望んで、いくつかの非伝統的な意味での福祉であり、最も重要なのは、従業員は許可を得ていくつかのことを自主的に決断して、自分の貢献が組織の肯定と承認を得ることを望んでいる。これらのすべては人的資源管理の重要な一環であるトレーニングから離れられない。

于斐氏はずっと実用的で実効的な実戦訓練の実行を提唱してきた。

豊富な実戦経験があってこそ、国内外のブランド形成と管理上の典型的な成功と失敗の企業事例の背景と解決過程に対して明確な脈絡と解析ができ、学生に企業の大背景、ある問題が発生した時の小さな背景、さらに思考過程、競争環境、及び解決の道の抽出方法は1本のはっきりした構想に沿って過程中の知識を発見して獲得して、それによって理論と具体的な実例の上から発散して、学習者に対して“一挙一反三”の導きを行います。また、中間層や上層部の学生に対しても、授業や講演スタイルはリラックスして活発で少しユーモアのあるものでなければならない。この点は非常に重要です。授業を離れてから、ほとんどの大人が絶えず「動」の中で生きていることを知っておく必要がある。退屈な座り込みはみんなを非常に苦痛と退屈にさせる。

于斐氏は自身の20年以上の豊富な実戦訓練の経験と結びつけて、現在の訓練の成否の原因を指摘して、大体以下の情況を超えることはできない：

　　理念面

トレーニングは人的資源総合活動の有機的な構成部分であり、その位置づけは必ず戦略的なトレーニングであり、その業務はサポートと協同組織戦略が必要であり、トレーニングのためにトレーニングしてはならない。トレーニング理念はトレーニング業務の成否の最も重要な要素であり、戦略に対する十分な集中力を維持する必要があり、各色の誘惑を防ぎ、社会的に再人気のあるプロジェクトに流行し、戦略的需要に密着しなければ、戦略的行為に要求されるセット能力を支えず、動じないようにしなければならない。

　体制面

トレーニング資源を集約するか分散して使用するかは、資源の使用効率を大きく決定し、トレーニング資源を縦方向に一体化した垂直管理を行うことは資源効率の最大化に有利である。

管理面

トレーニングは創造力と想像力に富んだ分野であるが、トレーニング業務を管理する制度システムの構築はトレーニング業務の安全、安定、効率的な運営を保障する基礎であり、特に大手グループ会社では、そのトレーニング業務は、地理的な分布が広く、プロジェクト人員が多く、全国の思想統一、足並みの一致を強く調整し、トレーニング業務の標準化されたシステム化管理はさらに重要である。

　機構面

組織設計の優劣とビジネスプロセスの効率は、トレーニングのパフォーマンスに直接反映されます。まず、組織におけるトレーニングの位置づけは、戦略との関連と支持度によって異なり、セット戦略の着地トレーニングであれば、トレーニングがその協同戦略の価値を十分に発揮しやすいように、戦略の重要性に相当する地位を与えなければならない。トレーニングのプロパティが通常の基礎トレーニングに限定されている場合は、その構造は小さくなります。次に、訓練業務は生命力があり、いずれも既定の発育成長過程を経なければならず、自然の法則を尊重し、時に応じて行動しなければならない。

計画面

多種の訓練モードの相互支持と協調は、モード統合の合力作用を発揮する。天下を一手に引き受けるトレーニングモデルはないため、トレーニング目標、教育対象、カリキュラム内容、実施要求などの違いに応じて、適切なトレーニングモデルを柔軟に選択し、同時に両立させるべきだ。

現在のトレーニング分野の運営と科学技術レベルは、すでに伝統的な教育トレーニングモデルを大きく突破している。E-Learning（ネットワーク学習）、Action-Learning（行動学習）、Store Of Learning（リテール・トレーニング・スクール）などは、数千年にわたって踏襲されてきた授業の対面授業を根強くし、今日では広く取り上げられているグループ・トレーニング・モデルに取って代わられている。

　教材について

授業は知識、技能、思想の媒体である。

教材システムの計画思想、建設構造、および課程ライブラリの容量、システム化、標準化、柔軟性は、教育価値の創造力を根本的に決定するだけでなく、より高い戦略レベルで企業知識管理の建設レベルに影響を与えている。

　講師側

　講師はトレーニングコースの魂です。

訓練は知識技能の伝播、転化の過程であり、転化率の高低は主に講師の能力とレベルに依存し、学生もまず先生に認可と敬意を持ってこそ、さらに先生の講義内容に興味を持って、この時に伝播と転化が可能になり、同じ課程の異なる先生にとって、時効と効果の差は大きい。

計画面

トレーニング計画が制定された後は、詳細、具体的、科学的なトレーニング計画段階であり、計画は計画の分解、実行、着地である。トレーニング業務は結局、組織のパフォーマンスに奉仕するものであり、いつでもお客様を中心にすることはできません。いつでもどんな時間にどんな学生がトレーニングをするべきではないかは重要です。正しいことは正しいタイミングでやるしかなく、本当に正しいからです。

　実装

トレーニングの実施は、「プロジェクト管理」という厳格でシステム的な管理ツールで動作するほか、計画外の状況に対応するために適度な柔軟性を維持しなければならない。計画は目標のためにサービスを実現するものであり、目標は簡単に変えることはできないが、計画のリズム、技術